sexta-feira, 12 de novembro de 2010

2010: O Futuro Começa Aqui


Ano Internacional da Biodiversidade, África como centro das atenções ao redor do mundo, eleições.
A nova década do século 21 começa com ano de extrema importância em todo o planeta. Cada ação que realizamos, cada pensamento revela o modo como a sociedade humana age em 2010 e suas mudanças.

Sem ser uma exceção à regra, 2010 fez com que a Piedade mudasse. A primeira grande mudança e que afetou a vida dos alunos foi a mudança de evento. O antigo Mosaico deixaria de existir e o colégio passaria a ter dois grandes eventos: Batukáfrica e o Projeto Biodiversidade, ambos relacionados com os acontecimentos mais importantes do ano: A Copa do Mundo na África e o Ano Internacional da Biodiversidade, criado pela UNESCO.

Batukáfrica, o evento do primeiro semestre, teve como objetivo aproximar os estudantes da realidade africana, envolvendo sua cultura e seus costumes. O momento também foi aproveitado para nos lembrarmos do nosso passado, intensamente ligado com a África. Realizado de forma bem criativa – um musical, para ser mais exata -, acabou por cativar os alunos, até porque no mesmo período a Copa do Mundo estava sendo realizada.

Outra mudança que aconteceu na escola foi a implantação da ferramenta Moodle: uma ferramenta que tem objetivo de criar um espaço de aprendizagem/ensino que utiliza recursos da internet. Ou seja, um professor que queira passar uma lista de exercícios para um aluno e está impossibilitado de ir à escola no dia, coloca a lista no moodle e os alunos acessam a página e conseguem o material.

Projetos Interdisciplinares visando o aluno ter uma visão mais ampla na construção do saber – baseado no projeto interdisciplinar das questões do Enem – também foram criados, com temas envolvendo Preconceito, Racismo à Biodiversidade e Desenvolvimento Urbano.

Na área cultural do saber, intercâmbios são realizados. Este ano, os professores Lúcio, Ayalla, Ramayana e Jorge Alessandro foram para a África do Sul. Muito provavelmente, em 2011 haverá intercâmbio com os alunos. E, pelo terceiro ano consecutivo, houve o intercâmbio para Dallas. Aliás, as meninas de Dallas estão aqui na escola.

Nunca houve tantos projetos sendo realizados simultaneamente na Piedade. O ano de 2010 culminará no Projeto Biodiversidade, que será realizado daqui a exatamente dois dias. Se o programa de dois projetos ao longo de um ano acontecerá ano que vem, não faço a mínima ideia. Mas que é bom realizar novas experiências é, e talvez, ao longo do tempo, nos acostumemos com a ideia de que o Mosaico deixou de existir.


Por Catarina Barbosa (2º ano B)

Educação Infantil e Ensino Fundamental 1

Projeto Biodiversidade se expande e resulta em variadas atividades



Durante o ano de 2010 o Instituto Nossa Senhora da Piedade veio desenvolvendo atividades construtivas com a participação dos alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental 1. Por este ser o Ano Internacional da Biodiversidade, as atividades tiveram como tema central a biodiversidade. A partir da ramificação deste tema, subtemas puderam ser trabalhados durante esse ano.

Segundo a organização da educação Infantil por cores, o maternal l, representado pela cor vermelha realizou as seguintes atividades letivas:



· BatukÁfrica: este, sendo um projeto realizado por todo o colégio, teve como atividade principal para o maternal l, o estudo dos animais da África, em especial, o leão, a zebra, o elefante, a girafa e o rinoceronte.

· Atividades, feitas durante a Copa do Mundo, de reconhecimento da bandeira brasileira, e a associação do lugar cujos animais foram estudados com o lugar para onde os jogadores foram.

· Dia das mães: jogos e brincadeiras com as mães,

enfatizando o espírito esportivo por conta da copa.

· Dia dos pais: cujo tema era “Meu pai é um talento”, nesse dia, os pais tinham que fazer apresentações mostrando qual era o seu talento.

· Projeto Identidade e Autonomia: um projeto que abrangeu toda a Educação Infantil e teve como objetivo principal ensinar os alunos a reconhecerem seus nomes e de seus familiares, começando pelo reconhecimento das letras dos seus nomes.

· Projeto Higiene e Saúde: visou o incentivo à importância da higiene diária tanto do corpo quanto do ambiente em que a pessoa vive.

· Atividades Diárias: foram feitos trabalhos com colagem, pinturas, desenhos, exercícios de coordenação motora.

· Estudo dos mamíferos

O maternal ll, representado pela cor amarela, realizou as seguintes atividades letivas durante o ano:

· Dia dos pais e das mães: apresentações feitas aos pais e às mães, porém em dias separados. Esses dias foram divididos em Dia da Família l e ll. Os dias da família são dias dedicados à socialização e interação dos filhos com os pais.

· Projeto Identidade e Autonomia: trabalhado nessa série durante o ano inteiro, serve não só para ensinar os alunos a reconhecer os seus nomes e de seus familiares, mas também para o aluno reconhecer a si mesmo, reconhecer o outro, o respeito pelo outro.

· Dia da Água: este dia levou a um mini projeto de nome “De gota em gota eu faço minha parte”, onde os alunos aprendiam a ter cuidados com a água e a economia desta.

· Na parte dos animais foi trabalhado principalmente o bicho-preguiça que está em extinção.

· Dia da planta: neste dia, cada turma da Educação Infantil plantou duas mudas de plantas no jardim do colégio, mais conhecido por todos como rocinha. E cada aluno levou uma muda de planta para que cuidasse em sua casa.

· Já no projeto Higiene e Saúde, essa série enfatizou a questão da limpeza do colégio, e comparou as partes do colégio, a área em que se encontra a Educação Infantil é limpa e a área em que se encontra o ensino médio, após o intervalo, fica suja, com lixo no chão.

Dessa forma a professora pôde trabalhar a diferença da consciência ecológica e das atitudes ecológicas.

A série pretende ainda no fim deste ano, fazer uma visita à CEPLAC.



O jardim l, representado pela cor laranja, realizou os mesmo projetos que as outras duas séries anteriormente citadas, porém de forma diferente:

· O BatukÁfrica foi voltado para escola de samba, em que os alunos apresentaram de acordo com esse tema.

· Dia das mães: foi feita a junção do projeto África e o espírito de copa do mundo, foram feitas as apresentações e foram dadas às mães, camisas da copa. As mães também realizaram atividades dinâmicas com os filhos.

· Dia dos pais: funcionou da mesma forma que as séries citadas anteriormente, porém se diferenciando num belo porta-CD, dado como presente para os pais.

· Foi trabalhado o tema “Natureza e Sociedade”, ensinando às crianças a relacionar esses dois critérios.



· Matemática: para esta matéria, é feita uma forma diferente de ensinar, com brincadeiras e jogos de raciocínio lógico.

· Linguagem: nesta área, foram recitadas pelos alunos, poesias relacionadas à biodiversidade.

· Dia das crianças: em comemoração a este dia, durante uma semana as crianças de toda a Educação Infantil realizaram atividades variadas e de entretenimento, como oficinas de spa, contação de história, bingo, jogos de trilha, quebra-cabeças, visita às plantas e até plantação de mudas de árvores em extinção.

Para o fim deste ano, essa série fará apresentações sobre o Mundo de Alice, projeto desenvolvido pela Educação Infantil e também primário sobre o livro “Alice no país das maravilhas”. E também apresentações em comemoração ao natal.

Na alfabetização, representada pela cor azul, os projetos continuam sendo os mesmos das outras séries da Educação Infantil, mas de forma diferente e com algumas atividades extras:



· Dia das mães: foi feita uma missa em homenagem às mães, um café da manhã e apresentação de pinturas dos alunos.

· Dia dos pais: foi feito o show de talentos e foi cantada uma música pelos alunos.

· Projeto Identidade e Autonomia: este projeto foi trabalhado ao longo do ano, enfatizando a interação e o trabalho em sociedade.

· Projeto higiene e saúde: foi trabalhado de forma diferente, enfatizando a limpeza do ambiente em que se encontram.

· Alimentação: para os alunos dessa série, foi escolhido um dia na semana para que as crianças levassem frutas para o lanche, o que incentiva desde cedo uma alimentação saudável, esse dia foi chamado “Dia da fruta”.

· BatukÁfrica: os alunos da alfabetização se caracterizaram de filhos de Gandhi e nesse projeto foi incentivada a valorização da cultura e da população negra.

· Artes: durante o ano foram trabalhadas as artes visuais, manuais, associação Brasil- África. Para melhor aplicação dessas artes, foram feitas atividades de pintura, colagem e recorte.

· Linguagem: nesta área foi trabalhada a linguagem em si, com escrita, aprendizagem de palavras e também como prática e incentivo à leitura trabalhou-se com a ciranda de livros, sejam eles de prosa ou de poesias.

· Família: foram feitas atividades de integração com a família, eventos que incluíam a presença da família para aqueles que têm uma certa distância com pais e irmãos.

· Água: ativamente no projeto Biodiversidade, o quesito água esteve presente. Os alunos trabalharam não só o cuidado com a água, mas também a economia e sua importância.

Saindo da Educação e Infantil e entrando no Ensino Fundamental l, começamos pela 1ª série, que também sem fugir do tema biodiversidade e unindo ao projeto Alice no país das maravilhas,puderam fazer uma série de atividades letivas:



· BatukÁfrica: nesta série, os alunos trabalharam com o Maracatu de Pernambuco.

· “Quem sou eu?”: um projeto desenvolvido para os alunos se caracterizarem e expressarem sobre si mesmo. Dentro deste projeto, os alunos ainda puderam aprender sobre legenda e construí-las a partir das fotos deles mesmos, levadas para a sala de aula.

· Colégio: fizeram estudo e entrevistas sobre a história do colégio e os dias atuais.

· Cidade: foi realizado um projeto de estudo da cidade de Ilhéus chamado “Ilhéus minha cidade, minha terra”. Foram estudados os símbolos da cidade, sua história, fotos do passado e postais da cidade.

Dentro desse projeto também puderam ser estudadas a rua, as cidades em geral e a família.

· Para o projeto “Alice no país das maravilhas”, foram feitos estudos dessa história e criação e ensaios para apresentações durante o Projeto Biodiversidade. Também nesse projeto do Fundamental l, em cada sala foi feito um reconto coletivo da história em questão. Nesse projeto será feita uma associação do livro “Alice no país das maravilhas” e o livro “Terras do sem fim”.

· Projeto Biodiversidade: Nesta série, foi trabalhada a Mata Atlântica e o Ecoturismo.

Na 2ª série, durante a construção do projeto Biodiversidade, os alunos se empenharam na produção de textos, poesias e desenhos relacionados à biodiversidade. Em especial nesse projeto, fizeram o estudo da vida do morcego, suas ações no meio ambiente e inseriram esses estudos num musical. Houve um grande empenho na construção do musical.



A 3ª série, com os mesmos projetos, mas mostrando suas diferentes visões, além de atividades letivas fizeram passeios para um aprendizado com mais divertido:

· Projeto África: essa série se encarregou de mostrar os trançados africanos, os símbolos africanos, a arte africana e um pouco da história da África.

· Dia das mães: houve as apresentações em homenagem às mães e a confecção de um presente baseado no que fora aprendido no projeto África, os trançados africanos. Foram confeccionadas bolsas com fitas trançadas.

· Dia dos pais: para este dia também foram feitas apresentações, porém o presente foi criado a partir dos assuntos passados pela equipe de Religião.

· Cidade: os alunos estudaram e conheceram a história da cidade.

· Projeto Biodiversidade: nesse projeto, os alunos se empenharam no estudo do manguezal. Para isso realizaram pesquisas, leituras e até mesmo entrevistas com a bióloga Lorena Lacerda. Depois dos estudos sobre manguezal, os alunos fizeram uma visita ao manguezal Ilha do Desejo.

Ainda nesse projeto, na parte de animais, os alunos enfatizaram os pombos, animais que vem causando alguns problemas no colégio. Nos estudos sobre os pombos, os alunos analisam os problemas causados por eles e soluções para estes. Na última série do Ensino Fundamental l, 4ª série, foram feitas além das atividades diárias e obrigatórias, foram feitas várias formas de aprendizagem de uma forma mais dinâmica:

· Projeto África: nesse projeto, foi feita uma junção com a época da copa, assim, os alunos da 4ª série enfatizaram os países da África que falam a língua portuguesa e suas culturas em geral. Além desses países que falam a língua portuguesa, estudaram também os países africanos que participaram da copa. Foi feita também uma mini copa para os alunos, na qual estes fizeram e usaram roupas com o símbolo dos países da África que participaram da copa.

· Dia dos pais e das mães: foram feitos separados, porém com a mesma estrutura de formação e chamados de “Dia da Família”.

· Projeto Biodiversidade: o foco dessa série foi a Mata Atlântica, sua fauna, flora e os alunos viram vídeos e estudaram sobre a biopirataria, além disso, os alunos fizeram visitas ao eco parque de Una e ao museu.


As informações do projeto biodiversidade e algumas atividades elaboradas pela Educação Infantil e pelo Ensino Fundamental I foram inseridas no Jornal Eco Kids na edição de Setembro ( edição nº 4)

Por Bárbara Freitas e Luana Ferreira (2º ano A)

Coleta de dados: Adan Frizo; Bárbara Freitas; Bárbara Savina; Celimar Oliveira; Luana Ferreira Murillo Torres; Pâmela Dantas; Rebeca Aiello.

Fotos: Celimar Oliveira; Luana Ferreira; Murillo Torres; Rebeca Aiello

O Ensino Fundamental 2 embarca na Biodiversidade



5ª e 6ª séries

No ano de 2010 a turma da 5ª série (ou sexto ano) realizou projetos visando o aprofundamento no assunto ‘Biodiversidade’, tema proposto para esse ano pela UNESCO.
Na área de Ciências fizeram saídas de campo para adquirir os insetos usados na construção de uma Caixa de Artrópodes e participaram de um projeto da Policia Federal em parceria com a CEPLAC e o Instituto Nossa Senhora da Piedade, onde plantaram mudas de Pau Brasil.
Em um projeto conjunto dos professores da área de Códigos e Linguagens do Ensino Fundamental II e Ensino Médio, os alunos realizaram Seminários com temas relacionados à biodiversidade. A 5ª série ficou com o tema ‘Diversidade de Meio Ambiente’. Entre danças e apresentações teatrais enfocaram nos quatro elementos fundamentais da natureza: água, ar, terra e fogo.
Com a professora de geografia, Ana Claudia, os alunos da 5ª e 6ª séries estudaram sobre a caça ilegal e a biopirataria da nossa fauna e flora.
A professora de Artes Rosana Calazans realizou junto com seus alunos a construção de painéis, sobre a natureza, que serão exibidos nos dias 12 e 13 no Projeto Biodiversidade da Piedade.
Para descontrair os professores organizaram um programa didático recreativo no Farol Village Tororomba, onde os alunos, além de se divertirem, coletaram amostras de insetos e plantas para alguns trabalhos.
Além dos projetos visando Biodiversidade a 5ª série realizou outros projetos durante o ano. Entre eles o projeto sobre Amor Incondicional realizado pelo professor Lúcio Gusmão e a construção de trabalhos artísticos sobre a África, que esteve no foco do mundo esse ano graças à Copa do Mundo de Futebol, com a professora Rosana Calazans.

Por Beatriz Flecha e Graziele Rocha ( 2º ano B)

7ªsérie


Durante o ano de 2010, a sétima série do Ensino Fundamental II desenvolveu vários projetos relacionados à diversidade humana e ecológica, dentre os quais se destacam:
Seminário de Códigos e Linguagens:”Diversidade: O princípio da Vida”. Sub-tema: “Diversidade de Tribos” .Os grupos, através de dramatizações, dança e poesia, apresentaram o tema, mostrando a importância da liberdade e diversidade de pensamento, credo ou cultura.

Questionário sobre Consciência e Comportamento Ecológico:
O objetivo desse questionário foi fazer um levantamento sobre o grau de conscientização e comportamento da população sobre a situação ambiental. Os alunos foram a campo e colheram dados, e com auxílio da equipe de Matemática, computaram em números e gráficos o resultado.


Passeio ao Tororomba Eco Resort:
Continuando com a programação dos eventos relacionados ao Ano da Biodiversidade, os alunos puderam interagir com reservas de Mata Atlântica e espécimes endêmicos. Além de proporcionar diversão e aventura ecologicamente corretos, reportaram aos professores de Ciências e Geografia através de relatórios.

Projeto Inhotim
Os professores Guilherme Menezes e Ângela Nunes, em conjunto com a coordenação do colégio, organizaram uma excursão ao Parque de Inhotim, Belo Horizonte, Minas Gerais, tendo como objetivo agregar conhecimentos ao Projeto Unesco da Biodiversidade, o qual vem sendo desenvolvido ao longo do ano.

Por Matheus Leone e Uigue Souza ( 2º ano B)


8ª série

Durante o ano de 2010, os alunos da 8ª série/ 9º ano do Instituto Nossa Senhora da Piedade, realizaram diversos projetos.
Dentre eles estavam os projetos sobre Biodiversidade, tema proposto pela UNESCO. Primeiramente houve a viagem para Belo Horizonte, onde visitaram o Parque de Inhotim, e tiveram a oportunidade de conhecer a variedade enorme da flora brasileira. Também visitaram o zoológico de Belo Horizonte e lá viram espécies da nossa diversa fauna. A viagem ocorreu entre os dias 28/09 e 02/10 e muitos lugares foram visitados como: Gruta de Maquiné, Casa Guimarães Rosa, Museu da Pampulha, UFMG, Igreja da Pampulha e o mercado Central. A primeira parada foi na Fundação Zoo- Botânica de Belo Horizonte, uma entidade filantrópica. Ali puderam ver jacarés, muitas aves, girafas, elefantes, e até um Borboletário. Também foi visto uma cobra de 9 metros, que estava trocando de pele.
No Museu de História Natural e Jardim Botânico da UFMG, visitaram a 2ª maior área verde preservada de Belo Horizonte, que era uma fazenda de café. Muitas espécies de árvores foram vistas como Jequitibá, Sapucaia, Palmeira e uma casa de cupim. Processos de reciclagem foram explicados por uma guia e logo depois visitaram uma área de paleontologia, onde viram vários fosseis e ovos de dinossauros.
Na Gruta De Maquiné a mais ou menos 2 horas de Belo Horizonte, há sete salões de visitas, onde pode se ver grutas cujo gotejamento d’água está perdendo sua cristalização. No 4º dia de viagem , foram ao Museu de Arte Contemporânea e Botânica de Inhotim, um lugar de área verde onde os alunos apreciaram muitas obras de arte. Depois de saírem do Museu De Arte Contemporânea, eles seguiram para a Igreja De São Francisco que tem forma de montanhas em homenagem ao relevo de Minas Gerais no qual puderam observar algumas obras de Portinari.
Outra saída foi para Barra Grande, onde, junto com os professores de Ciências da Natureza, os alunos fizeram pesquisas, coletas, visitaram manguezais e locais de invasões prejudiciais a natureza.
A viagem durou três dias, com a saída no dia 15/10 às 13:00 e volta dia 17/10 às 19:00
No 1º dia ao chegar ao local, conheceram a pousada e tiveram um breve momento de lazer, logo à noite conheceram a Vila onde estavam hospedados e saíram para uma pizzaria.
No 2º dia, saíram cedo para conhecer a Ilha de Goió, onde tiveram uma palestra (Aula de campo), de lá conheceram a Ilha da Pedra Furada e Coroa Vermelha. Coletaram plantas, insetos, etc. Às 16h fizeram mergulho e puderam ver uma diversidade de corais. Depois de um dia atarefado conheceram outro vilarejo, e às 21h participaram de um luau dentro da pousada. No 3º dia realizaram outro trabalho de campo e tiveram a oportunidade de conhecer a BR-030, que possuía um mangue. Fizeram a Trilha das Bromélias Gigantes, visitaram o Morro do Celular e a Lagoa Azul
Ainda com a intenção de promover a diversidade, não só de espécies, mas também de pensamentos e atitudes, os professores de Códigos e Linguagens realizaram o Seminário da área cujo tema foi Diversidade: o princípio da vida. Cada série trabalhou com um sub-tema, sendo que a 8ª série refletiu sobre a Diversidade de Pensamentos. Com o objetivo de fazer os alunos se expressarem e expor as suas opiniões sobre o tema, surgiram muitas idéias. Poesias foram recitadas, houve muita música e dramatização, um verdadeiro encontro de idéias e pensamentos diversos.


Por Thais Santos e Jéssica Matos ( 2º ano B)

BIODIVERSIDADE NO ENSINO MÉDIO


No decorrer do ano foram feitos inúmeros trabalhos interdisciplinares com um pezinho no tema da UNESCO 2010, Biodiversidade.
Na área de Ciências da Natureza, a professora de Biologia, Beth Medauar, com o objetivo de propor aos alunos o conhecimento de sub-temas pouco falados e outros nem conhecidos, elaborou um projeto da biodiversidade para os estudantes do 2º ano. Durante o primeiro semestre o trabalho foi dividido em três etapas. Na primeira etapa, foram coletados dados e elaboradas perguntas para a pesquisa de campo. Na segunda etapa, os alunos junto com os professores de diversas áreas, foram visitar a Mãe da Mata, uma RPPN criada por Ronaldo Santana, onde se localiza parte da Mata Atlântica. Lá, os alunos se informaram sobre a produção da cachaça, a importância da Mata Atlântica, tiveram uma aula da nossa história e finalizaram com uma trilha na Mata e um banquete de frutas tropicais típicas da região. Na terceira etapa, foram realizadas as apresentações dos trabalhos. Um seminário feito pelos próprios estudantes para em media 100 alunos, sendo os avaliadores os professores da área de Ciências da Natureza e contando com a presença do Ronaldo Santana e da TV Cabrália. Vários temas foram abordados, tais como: a biopirataria, RPPNs, fatores de risco, diversidade genética de espécies, ecoturismo, entre outros. Este trabalho foi muito interessante e os alunos continuam atualizando os temas trabalhados, em sites e blogs.
A área de Ciências Humanas trabalhou com o tema “A biodiversidade e seus conflitos” e o sub-tema “A interferência econômica como geradora de conflitos”. Os professores da área, Aderbal( Geografia), Cristina Báfica (Geografia), Cristina Portela (História), Lúcio Gusmão( Sociologia e Filosofia) proporcionaram aos alunos do primeiro e segundo ano uma discussão dos conflitos socioambientais existentes na nossa região. Na primeira unidade o tema foi racismo e preconceito, abordando a questão indígena e quilombola. Na segunda unidade, o primeiro ano realizou documentários com diversas entrevistas retratando o tema racismo e preconceito. Na terceira unidade, foram feitas as apresentações dos trabalhos que relatavam a importância das RPPNs e o projeto de construção do Porto, Aeroporto e Ferrovia na praia do Norte de Ilhéus.
Na área de Códigos e Linguagens, a professora Luciana Oliveira (Redação),deu continuidade ao Seminário”Diversidade: Princípio da Vida” com seus alunos do primeiro e segundo ano. O 1º ano refletiu sobre a “Diversidade através das idades” e o 2º ano “Diversidade de Culturas”. As apresentações dos trabalhos foram feitas de diversas formas, através de slides, danças, peças, palestras, musicas, vídeos, entre outros. Além de poder mostrar o tema através de várias linguagens, durante o seminário foi possível conhecer os talentos de diversos alunos, como o aluno Tharcísio, do 2º ano B, que deu um show tocando violão e cantando em espanhol.
Na área das Exatas, os professores de Matemática de todo o colégio reuniram não só os alunos do Ensino Médio, mas também os alunos do Ensino Fundamental II , para realizar uma grande pesquisa sobre os cuidados com o meio ambiente. Foram entrevistadas em media 5 mil pessoas que respondiam à um questionário. O resultado foi tabulado formando uma estatística sobre os cuidados com o meio ambiente, da população de Ilhéus.
Em especial o professor Lúcio Gusmão, das matérias Filosofia e Sociologia, no decorrer do ano, realizou diversos trabalhos com temas que ajudam na construção de uma visão ampla e responsável do ser humano. Através de inúmeros debates de temas como, Eu x Outro, Ética, Moral e Direito; Liberdade; Confiança; Bullying; Política e Cidadania, Papel da mulher na sociedade, entre outros, ele ajudou os seus alunos do primeiro e segundo ano a terem uma boa interpretação e uma redação rica na prova do ENEM. Com o tema da redação do ENEM “Construção da Dignidade Humana, alunos do segundo ano, disseram ter lembrado das aulas de Lúcio na hora da redação e que não se arrependem do tempo gasto nos debates e na preparação dos trabalhas.
E por fim, sendo o último ano deles no colégio, os alunos do terceiro ano não participam de tais projetos. Voltados para o vestibular, estimam a entrada na universidade , e como todos, concluem mais um ano no ensino médio.
Kércia Ataíde ( 2º ano C)

EDUCAÇÃO GLOBAL



Em 2008 o colégio Piedade deu continuidade ao projeto de Educação Global iniciado em 1996, o qual tem como objetivo preparar os alunos para o mundo globalizado expandindo seus horizontes através de um intercâmbio entre os colégios da rede Ursulina.
No ano de 2010, o 3º grupo de alunos foi a Dallas-TX, como nos anos anteriores, onde visitaram cidades como: Nova Iorque e Miami, tendo entre a programação turística visitação de variados museus: de História de Natural, Madame Tusseaud, Sixth Floor, exposição de Tutankamon, exposição de quadros impressionistas, entre outros, e também musicais da Broadway.
Os alunos são hospedados em casas das família das alunas da Ursuline Academy of Dallas, vivenciando por algumas semanas o “The American way of life” (O estilo de vida americano).
Ainda em 2010, um grupo de professores foi à África, visitando cavernas, a casa de Nelson Mandela, iniciando assim uma nova possibilidade de intercâmbio para os alunos em 2011.
Neste mês de Novembro, é a vez das alunas da Ursuline Academy no Brasil onde estarão presentes e farão apresentações no projeto de final de ano, que ocorrerá entre os dias 12 e 13.
Por Stéfanie Gusmão (2º ano C)

REPORTAGEM ESPECIAL - OS QUILOMBOS

No período de escravidão no Brasil (séculos XVII e XVIII), os negros que conseguiam fugir se refugiavam com outros em igual situação em locais bem escondidos no meio da mata onde podiam ser 'livres”. Estes locais eram chamados quilombos. Nestas comunidades, eles podiam viver sua cultura africana, plantando e produzindo em comunidade. Na época colonial, o Brasil chegou a ter centenas destas comunidades espalhadas, principalmente, pelos atuais estados da Bahia, Pernambuco, Goiás, Mato Grosso, Minas Gerais e Alagoas.


A luta pela titulação das terras dos remanescentes de quilombos no Brasil é antiga e ganhou força a partir da Constituição Federal de 1988, que garantiu às comunidades o direito a suas terras.
“Aos remanescentes das comunidades dos quilombos que estejam ocupando suas terras é reconhecida a propriedade definitiva, devendo o Estado emitir-lhes os respectivos títulos”
(Artigo 68 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias - Constituição Federal de 1988)

Pelo menos 45 comunidades quilombolas do sul da Bahia, apesar de já terem sido reconhecidas pela Fundação Cultural Palmares, não tiveram o direito à posse de suas terras assegurado
O Ministério Público Federal (MPF) em Ilhéus (BA) recomendou ao Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária (Incra) que inicie, imediatamente, os procedimentos necessários para a regularização da posse das terras pertencentes às comunidades remanescentes de quilombolas no sul do estado. De acordo com a Constituição Federal, é assegurado o direito de reconhecimento definitivo da propriedade aos remanescentes de quilombolas que estejam ocupando suas respectivas terras. ( in www.ecodebate.com.br/tag/quilombolas)

A palavra "quilombo" tem origem nos termos "kilombo" (Quibundo) ou "ochilombo" ( Umbundo), presente também em outras línguas faladas ainda hoje por diversos povos Bantus que habitam a região de Angola, na Africa Ocidental. Originalmente, designava apenas um lugar de pouso utilizado por populações nômades ou em deslocamento; posteriormente passou a designar também as paragens e acampamentos das caravanas que faziam o comércio de cera, escravos e outros itens cobiçados pelos colonizadores. ( in .wikipedia.org/wiki/quilombo)

ENTREVISTA COM SR. EUSTÁQUIO, NETO DE ESCRAVA



Seu Eustáquio Francisco Damasceno
nasceu em 4 de setembro de 1920 .
( foto Flora Paranhos – 7/ 11/ 2010)

Conheci seu Eustáquio em uma viagem onde passei por Jatimane.

- Onde o senhor nasceu?
Seu Eustáquio nasceu em Barra de Carvalho, Bahia. Ele Morou no Rio de Janeiro, em Porto Velho,Bahia e depois voltou para Jatimane onde mora até hoje, município de Nilo Peçonha, Bahia, comunidade formada por remanescentes quilombolas. Seu Eustáquio é mais velho que a cidade de Jatimane.

- De onde surgiu o nome Jatimane?
Na cidade existiam dois irmãos um chamado José e outro chamado Manuel que apelidaram por mane. E a junção dos dois nomes acabou se tornando Jatimane.

- Sua família é de onde?
Os pais eram de Porto Velho, cidade próxima a Jatimane, onde ficava o verdadeiro quilombo.

- Seus avós foram escravos?
A avó e a bisavó de seu Eustáquio foram escravas. Sua bisavó foi capturada em Santarém ( nome dado pelos Portugueses que lá chegaram), cidade hoje chamada de Ituberá.

- Do que vivem os moradores daqui ?
Há muito tempo os moradores de Jatimane vivem basicamente da pesca e da piaçava .Segundo ele, quando mais jovem pescava em Porto Velho e de lá mandava o peixe para Ituberá. Levava também cacau e piaçava de barco para Salvador e de lá voltava com farinha, açúcar e café. Seu Eustáquio quando recebeu a notícia de que para ganhar a aposentadoria não poderia mais trabalhar teve um derrame, pois gostava muito de trabalhar. “ O suor da gente é o alimento” frase de Eustáquio Francisco.

Por Flora Paranhos - 2ºC

ENTREVISTAS


2010: Ano de mudanças no INSP

Várias mudanças ocorreram na Piedade no ano de 2010. Visando esse fato, desenvolvemos uma entrevista com nosso coordenador, o Marcus Oliveira, para informá-los melhor sobre essas transformações, tanto na área pedagógica quanto no método do Ensino, e sobre algumas mudanças já visadas para o próximo ano.

Ocorreram várias mudanças durante o ano letivo. Uma delas foi o sistema de aplicação do ensino. Os professores foram adequadamente preparados? Como eles reagiram a essas mudanças?
R: Eles ainda estão sendo preparados, na verdade. Os professores devem sempre buscar estudar e se preparar. Por isso, o colégio realiza reuniões diárias semanalmente separadas por áreas. Onde se discute a introdução de novas metodologias, avaliações, projetos, etc. A reação do professores foi muito boa, hoje eles estão muito mais motivados, pois em 2009 as reuniões aconteciam apenas nos sábados. Agora eles participam mais e entendem melhor a proposta do colégio.
• A Piedade se inspirou no tema da UNESCO, Biodiversidade. Os resultados atingiram os objetivos esperados do colégio?
R: De certa maneira sim, estamos em um ano de transição, uma vez que a nova proposta pedagógica está sendo implantada gradativamente. Tivemos passeios, especialmente na área de ciência da natureza. Na educação infantil houve um projeto de reflorestamento no Teresópolis; no fundamental I foi desenvolvido um jornal chamado “ ECO KIDS”; no fundamental II foram feitas algumas saídas para confecção do insetário herbário; e o ensino médio na produção de um biodigestor e um aquecedor solar. Além disso, da 7ª ao 2º ano do ensino médio, os professores de ciências humanas trabalharam temas relevantes da área associada à biodiversidade, como cultura indígena, quilombolas, crescimento urbano e os impactos ambientais decorrente dele.

• Este ano a Piedade completou 94 anos. O que você destacaria de melhoramento no colégio?
R: O pioneirismo da Piedade, pois ela busca sempre trazer inovações para a educação, como por exemplo, a Educação Global, que é feita através de intercâmbio internacional disponível aos alunos; questões tecnológicas, como o Moddle (sistema de ensino à distância); e, pessoalmente, os nossos alunos têm uma relação interna mais familiar, o que não vejo essa característica tão acentuada em outros colégios.
• Em relação às médias dos alunos, essas mudanças influenciaram de forma negativa ou positiva?
R: O que influencia nas médias dos alunos é a dedicação, independente da proposta pedagógica. O que queremos proporcionar aos alunos é uma aprendizagem significativa, contextualizada e relevante, para que assim possam desenvolver suas habilidades e competências.
• Sobre a mudanças do módulo ocorreram muitas reclamações. Será que essa mudança poderá influenciar nos resultados do vestibular? Qual a opinião dos alunos e professores quanto a isso?
R: A mudança do módulo se seguiu com a mudança da proposta pedagógica. Todas as mudanças têm aspectos negativos e positivos. Por exemplo, os professores foram capacitados pelo sistema de ensino adotado pela INSP em três ocasiões. Os professores foram capacitados em:
• Ilha de criação; Proporciona os alunos fazerem outro movimento operatório fugindo um pouco do tradicional.
• Mapa conceitual; Em que os alunos a partir dos conceitos fundamentais, os alunos posam ligar com outros assuntos.
Com essas duas metodologias os alunos deverão ter uma aprendizagem significativa. Eles estarão mais bem preparados para concursos, uma vez que estes também em processo de mudança.
• Quais as mudanças que vocês almejam em 2011, principalmente em relação ao 3º ano?
R: A mudança geral será no sistema de avaliação dos professores e alunos. Hoje tanto professores quanto alunos estavam bastante sobrecarregados. Próximo ano, as paralelas serão organizadas pro semestre, além disso, os alunos também poderão recuperar parte do processual.
Em relação ao 3º ano, os simulados começarão no 1º semestre, havendo mais tempo para trabalhar os tipos de questões e oportunizando, assim, os alunos a terem uma melhor verificação dos conteúdos merecem uma atenção especial. Além disso, nos próximos dias estaremos definindo como serão administradas as aulas de redação, propondo redações semanalmente, interligadas com atualidade e filosofia.

Por Jackeline Nabuco( 2º ano A) e Mayra Mesquita( 2º ano B)

INSPiração em ação


Entrevista com professoras da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I.

A Revista Inspiração entrevistou as professoras Cristiane Lima e Izanilce Rodrigues Seâra, ambas com 23 anos de profissão no colégio Nossa Senhora da Piedade, respectivamente professoras da Educação Infantil e Ensino Fundamental I

– Quais os principais projetos pedagógicos realizados durante o ano?
Cristiane – Os projetos África e Biodiversidade.
Izanilce – O Projeto BatukÁfrica e o Projeto Biodiversidade.

– O que você achou do desempenho das crianças nos projetos?
Cristiane – Muito bom! 99% das crianças estavam presentes nos dois projetos. Apenas uma criança não participou de nenhum dos projetos.
Izanilce – Eu achei que eles participaram muito, se envolveram tanto na parte prática quanto na teórica ( pesquisa em internet, livros e enciclopédias).Na prática eles vivenciaram participando da escola de samba e oficina para encerrar.

– Qual o principal objetivo desses projetos?
Cristiane – Desenvolver o conhecimento, vivenciando para que eles levem para o resto da vida como forma de conscientização.
Izanilce – Em relação ao BatukÁfrica, estudar as danças como o Maracatu de Pernambuco, Frevo e Tambor de Crioula, danças que foram desenvolvidas na África.

– Em relação ao projeto Biodiversidade, qual a importância no aprendizado dessas crianças sobre o assunto?
Cristiane – Sempre é sugestivo, porque colabora com a diversidade, criando possibilidades de conhecimento e aprendizado de forma ampla, podendo ser acrescentado nos anos posteriores.
Izanilce – Pra mim, a importância é que eles trabalharam vários biomas, principalmente a Mata Atlântica e sua fauna e flora.

– Por que a Biodiversidade foi o principal assunto desenvolvido ao decorrer do ano?
Cristiane – O tema foi sugestivo, pois já é um tema conhecido, muito falado.
Izanilce – Porque esse é o ano Internacional da Biodiversidade.

– O que as crianças aprenderam ao finalizar os projetos?
Cristiane – Em uma frase posso resumir a conclusão que as crianças tiveram sobre os projetos “ Cada pessoa, uma ação, todos juntos a transformação”.
Izanilce – Elas aprenderam muito, entenderam melhor sobre as plantas e os animais que fazem parte da Mata Atlântica ( vertebrados e invertebrados). E em relação ao projeto África puderam conhecer um pouco mais sobre a África e sua cultura, principalmente as danças africanas.

– O que você achou do planejamento e desenvolvimento dos projetos ao longo do ano?
Cristiane – Eu gostei, a maneira como passamos o assunto nessa escola é o diferencial.
Izanilce – Foram temas muito ricos e que deram oportunidade de conhecermos um pouco mais o continente africano, a biodiversidade e o ecoturismo.

Por Luana Ferreira e Bárbara Freitas (2º ano A)

UM FOCO NAS CIÊNCIAS HUMANAS


Neste ano através da área de ciências humanas os alunos do 2º ano realizaram um seminário relacionado à situação sócio-ambiental brasileira, onde trataram sobre assuntos como: Porto Sul, Ecoturismo, RPPN, Parques Nacionais, Quilombolas e Indígenas.
Dentre os quais se destacaram a questão quilombola e indígena, por se tratar de uma questão de respeito étnico que muitas vezes vem a ser violado e desrespeitado por pessoas de outras culturas que não conhecem a importância dessas influencias para o nosso país.
Precisamos entender e valorizar as culturas mais antigas que temos em nosso país, que vem desses povos que foram brutalmente retirados de seus costumes e obrigados a servirem a pessoas que os maltratavam.
E ainda hoje vemos o reflexo dessa falta de respeito seja através da degradação da cultura desses povos ou através do preconceito racial que ainda está tão presente na nossa sociedade.
Com esse trabalho viemos a conhecer melhor a situação desses povos e tentar erradicar certos preconceitos e desrespeito que eles vem sofrendo, tendo uma outra visão sobre os problemas relacionados a eles, e com esse conhecimento adquirido tentar proteger e respeitar essa cultura.
Por: Mariana Ambrósio e Flora Paranhos (2º ano C)

EQUIPE INSPiração

1. Adan Frizo
2. Aleff Carlos
3. Barbara Freitas
4. Bárbara Savina
5. Beatriz Flecha
6. Breno Zaidan
7. Catarina Barbosa
8. Celimar Oliveira
9. Flora Paranhos
10. Graziele Rocha
11. Jackeline Nabuco
12. Jéssica Matos
13. Kércia Ataíde
14. Luana Ferreira
15. Mariana Ambrósio
16. Matheus Leone
17. Mayra Mesquita
18. Murillo Torres
19. Pâmela Dantas
20. Rebeca Aiello
21. Renata Peixoto
22. Ruy Bomfim
23. Stefanie Gusmão
24. Thais Santos
25. Uigue Souza

Orientação: Profª Luciana Oliveira